红炉幼儿园：追随幼儿的步伐 倾听幼儿的心声
5月19日，天空下着雨，红炉幼儿园的老师们将各种玩具器材、颜料等搬到室外，而幼儿们则穿着可爱的雨衣和雨靴，自主选择游戏方式、游戏伙伴和游戏材料，开展路面涂鸦、玩泡泡等活动，玩得十分开心……这是红炉幼儿园根据当天幼儿兴趣点，组织开展的户外活动之一。
(资料图片仅供参考)
近年来，红炉幼儿园秉持“亲近自然·个性发展”的办园理念，基于自然主义教育理论，组织教师充分挖掘幼儿园内外环境要素，因地制宜地创设了沙水区、攀爬区、小菜园、运动场、建构区、轮胎墙、涂鸦区等课程环境，在课程环境中充分感知、体验和探究认识各种自然现象、生命现象和社会现象，构建了“自然教育·自在成长”课程活动，让教师倾听儿童的心声，真正释放儿童的天性。
“全过程”追随幼儿的脚步
早晨入园，红炉幼儿园的幼儿会拿着记录本开始每日天气和动植物观察、记录、分享；一个半小时的自主游戏与游戏后记录分享，充分融入探究精神；餐点活动时，幼儿上台自由分享食谱或与教师齐诵一首诗歌，自主取餐、放置餐具等；阅读活动时，师生一起欣赏名著，小书虫在国旗下讲英雄故事，教师在睡前播放入眠故事，幼儿起床后进行故事讲评，家长陪伴幼儿在群内进行故事视频打卡……
一直以来，红炉幼儿园始终尊重儿童、相信儿童，鼓励、支持儿童，让幼儿用自己的方式制定日、周、月计划，而老师只需追随幼儿的脚步，变成游戏活动的支持者、观察者、记录者，为幼儿创造更充分、主动的游戏空间。
“一对一”倾听幼儿的心声
每个幼儿都有自己独特的表达方式，抓住日常生活中“倾听”与“记录”的要点，让每一位孩子感受到被尊重、被重视……
在采访中，红炉幼儿园保教主任告诉记者：每一次活动结束后，小班的教师、保育员分组倾听幼儿讲述的游戏故事，用自己独特的标记进行记录，并根据幼儿实际提出不同的要求，让幼儿学会一些生活技能技巧。中班的老师、保育员在“一对一”倾听时，老师不仅要倾听幼儿的游戏故事，还要和幼儿对话，培育幼儿语言的逻辑性。大班在实施“一对一”倾听时，教师、保育员不仅要倾听幼儿讲述的故事，还要鼓励幼儿将自己的游戏故事讲述给同伴听，通过同伴间的交流与讨论，提升游戏体验。
据了解，红炉幼儿园的老师们科学地运用“一对一”倾听与记录，将主动权还给孩子，并且尊重幼儿的个体差异，真正走进儿童的世界，倾听儿童的声音，去发现、感受孩子们的成长和变化，更加了解孩子。
“课程式”推动游戏的开展
如今，不管是班级的种植还是园内大块地的种植，幼儿都主动参与翻地、选种、播种、日常浇水施肥、收获等，徐义芬、胡小玲等教师和幼儿一起探索植物的生长过程，感受一年四季变化。当葫芦瓜成熟时，罗敏燕等党员教师带领幼儿一起探究葫芦的外形、作用，葫芦种子有多少，种子如何保管储存，加工葫芦做游戏器具、装饰品，形成葫芦课程……
每个周、每个月，教师都会翻阅记录，掌握幼儿纵向成长情况，从幼儿五大发展领域去总结、思考，从而推动游戏活动的开展，最终形成一个个有趣的课程。
红炉幼儿园园长徐义芬表示，每一个课程活动都基于儿童视角，围绕儿童发展、释放儿童天性生成开展，儿童可以在天然的自然教育场域里自由自在地成长。幼儿园每学期将课程方案编印成“红幼精灵”，游戏案例编印成“红幼生长”，保教故事编印成“红幼星语”，更好地总结自然教育经验，促进幼儿自信、健康、幸福成长。
渝西都市报记者 张玲
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